به وب‌سایت فیلسوفک، فلسفه برای کودکان و نوجوانان خوش آمدید.

یکی از اهداف ما در اینجا، ارتقاء مهارت‌های تفکر برای اولیا و مربیان است. ما می‌خواهیم شما را در یادگیری تمرین‌ها، مهارت‌ها و طرح درس‌هایی یاری کنیم تا بتوانید با فرزندان یا دانش‌آموزان خود در سطح بالاتری گفتگو کنید.
همچنین، در این سایت تمرین‌هایی برای نوجوانان و کودکان ارائه خواهیم داد تا به تقویت این مهارت‌ها کمک نمایند. هر هفته حداقل دو بار، فایل‌های دیداری، شنیداری یا خواندنی برای استفاده شما عزیزان ارسال خواهد شد.
در فرصتی مناسب ، برنامه‌ریزی برای راه‌اندازی گروه‌ها و کارگاه‌های مجازی یا حضوری خواهیم داشت که امکان ثبت‌نام برای شما عزیزان فراهم می‌شود.

علاوه بر این، ما شما را با افراد کارشناس در این زمینه و کتاب‌های مفیدی که در این حوزه نوشته شده، آشنا خواهیم کرد.
نظرات و پیشنهادات شما برای ما ارزشمند است و خوشحال می‌شویم که تجربیات خود را با ما به اشتراک بگذارید.

با ما در این سفر همراه شوید .

 

♦️♦️♦️♦️♦️♦️♦️

در تمرین های گروهی دانش آموزان یاد می گیرند با یکدیگر تبادل اطلاعات کرده و بهترین تصمیم جمعی را بگیرند.

آنها یاد می گیرند به مسائل ، از دیدگاه های مختلف نگاه کنند.

می آموزند که یک مساله واحد می تواند چندین پاسخ و راه حل داشته باشد و مهارت حل مساله را آموزش می بینند.

با انجام تمرین های مختلف آموزش می بینند که بتوانند احتمال رویدادهای مختلف را حدس زده و خود را برای آن آماده کنند.و………

🧕 🧖🏻 ویژه دانش آموزان دختر و پسر

⏰ *چهارشنبه ها*

     بعد از نماز مغرب

آنلاین 

شروع : ان شاءالله به شرط رسیدن به حد نصاب

علاقمندان می توانند از طریق زیر ثبت نام نمایند.

09032279542

بسم الله‌الرحمن‌الرحیم

آغاز ثبت نام:

✨ دوره فشرده مجازی تربیت مربی فبک

فلسفه برای کودکان و نوجوانان

💫ویژه مربیان ,دانشجویان ،والدین

⚡️موضوع:  مهارت پرسشگری (۱)

🌟زمان: یکشنبه ها وسه شنبه ها

⏰ بعداز ظهرها ساعت ۴ تا ۵

⬅️ هزینه کل این دوره  با ۵۰ در صد تخفیف  

 ۴ جلسه آنلاین +  یک جلسه آفلاین

 پانصد هزار تومان 

شروع : ۲۶ مرداد

♦️راه ارتباطی:

09032279542

🌟در کارگاه (مهارت پرسشگری ۱) می‌آموزیم :

✓  تفاوت سوال و مسئله

✓  انواع و اقسام پرسش ها

✓ پرسش‌های باز و بسته

✓ پرسش‌های جزئی وکلی

✓ پرسش‌های علمی وفلسفی

✓ پرسش‌های قوی وضعیف

✓ پرسش‌های محدود ونامحدود

✓  منشا و ریشه پرسش‌ها از کجاست؟    

✓ معرفی کتاب‌ها و مقالات درباره پرسش

✓ نظر. بعضی ازپژوهشگران و کارشناسان در باره پرسش 

🌟در کارگاه ( مهارت پرسشگری ۲ ) می آموزیم: 

✓  پرسشگری سقراطی (سقراط ، فیلسوفی که پرسشگری را به اوج رساند)

✓  پرسشگری و تربیت فلسفی 

 ✓  انواع کلمات پرسشی 

 ✓  تفاوت سوال کردن با چرا و چگونه

 ✓  نظر بعضی از پژوهشگران وکارشناسان درباره پرسش 

 ✓  جایگاه پرسش و هوش مصنوعی

 ✓  از پرسش چه نوع سوالاتی منع شده‌ایم

 ✓  نمونه‌هایی از سوال وپرسش از نگاه حضرت علی علیه السلام 

بسم الله الرحمن الرحیم 

در کارگاه مهارت پرسشگری  می آموزیم: 

 ✓  تفاوت سوال کردن با چرا و چگونه

✓  پرسشگری سقراطی (سقراط ، فیلسوفی که پرسشگری را به اوج رساند)

✓  پرسشگری و تربیت فلسفی 

 ✓  انواع کلمات پرسشی 

 ✓  نظر بعضی از کارشناسان درباره پرسش 

  ✓  جایگاه پرسش و هوش مصنوعی

   ✓  از پرسش چه نوع سوالاتی منع شده‌ایم

  ✓  نمونه‌هایی از سوال وپرسش از نگاه حضرت        

   علی علیه السلام 

  ✓  کربلا میدان جنگ یا میدان پرسش

 

09032279542

«خلاصه گزارش جلسه اول کارگاه مهارت پرسشگری»

 داستان گفتگوی پری با پدرش در مورد اینکه پرسش چگونه چیزی است در گروه  مطالعه شد و نکات مهم آن از جمله  :

 ✓ تفاوت سوال و مشکل یا همان مسئله با تشبیه به کوه یخ درون آب و نوک آن که از آب بیرون است ،

 ✓  تفاوت جواب دادن به سوال و دنبال جواب گشتن

 ✓ سوال مال من است اما مشکل مال من نیست.     

✓. به طور طبیعی وقتی گرسنه‌ایم دنبال چیزی می‌گردیم که بخوریم وقتی هم که سردرگم می‌شویم به طور طبیعی دنبال جواب می‌گردیم .

 تمرین. :  از من یک سوال کنید  

واژه های سئوالی ،مانند:

چطور؟ کی(چه وقت)؟ کجا؟ چگونه؟ چرا ؟ چه کسی ؟ چه ؟ آیا؟

 توضیح  :  واژه های سوالی را روی برگه ای

می نویسیم و بین اعضای گروه تقسیم

می کنیم. سپس یک نفر می گوید:

من یک …… ام، از من یک سوال کنید. سایر اعضا با واژه های سوالی سوال می سازند.

مثلا من یک کتابم از من سوال کنید.

در جای نقطه چین یک کلمه مثل

«قلم ،  کتاب ، کامپیوتر  ، موبایل  »

به دلخواه استفاده می کنیم.

بعد  بقیه , نقش یکی از کلمات را اجرا

می کند ومی گوید:

من موبایل هستم

و بقیه اعضای گروه  از او سوال می کنند. 

نکته:  در تمرین پاسخی نمی دهیم فقط سوال می سازیم.

📚 مطالعاتی که هر معلمی باید بداند (۱)

 زدن برچسب (باهوش) به بچه‌ها چه اثراتی دارد؟!

آیا تا به حال به شاگردی گفته‌اید «تو باهوشی»؟

پژوهش‌ها نشان می‌دهند حتی یک برچسب ساده می‌تواند سال‌ها بر رفتار و اخلاق دانش‌آموز اثر بگذارد.

🔍 یافته‌های کلیدی:

۶۱٪ از دانش‌آموزانی که «باهوش» نامیده شدند، در یک بازی حاضر به تقلب شدند، در حالی که این رقم برای سایر دانش‌آموزان فقط ۴۱٪ بود.

حتی کودکان ۳ ساله هم اگر بدانند دیگران تصور می‌کنند آن‌ها باهوش‌اند، بیشتر احتمال دارد تقلب کنند تا ظاهر هوش‌شان را حفظ کنند.

پسران بیش از دختران در این شرایط تمایل به تقلب دارند.

🎯 نکته در کلاس درس:

تشویق به خاطر تلاش و بهبود، نه صرفاً «باهوش» بودن، باعث می‌شود کودکان انگیزه پیشرفت واقعی پیدا کنند و از ترس از دست دادن این برچسب به سمت رفتارهای نادرست نروند.

این مطلب برگرفته از کتاب هنر خوب معلمی کردن است؛ جایی که ۹۹ مطالعه مهم برای رشد مهارت‌های تدریس و شناخت پویایی‌های آموزش معرفی شده‌اند.

#نوکیشانه #معلم #تربیت_کودک #هنر_معلمی #روانشناسی_کودک

📚 مطالعاتی که هر معلم باید بداند – برچسب باهوش (بخش تکمیلی)

سال ۱۹۹۸، پژوهشگران دانشگاه استنفورد، کلودیا مولر و کَرول دِوِک با یک آزمایش هوشمندانه، راز اثر تشویق را کشف کردند:

🔍 روش آزمایش

۱. کودکان ابتدا معماهای آسان حل کردند و احساس موفقیت کردند.

هر گروه بازخورد متفاوت گرفت:

هوش: «آفرین، تو خیلی تیزهوشی.»

عملکرد: «آفرین، مسئله را خوب حل کردی.»

تلاش: «آفرین، تلاش خودت را کردی.»

📊 نتایج

گروه هوش: با اولین شکست، اعتمادبه‌نفس افت کرد، انگیزه کم شد و مسائل آسان‌تر را انتخاب کردند.

گروه عملکرد: واکنش متوسط، تغییر چشمگیر نداشتند.

گروه تلاش: شکست را طبیعی دانستند، پشتکارشان بیشتر شد و پیشرفت کردند.

💡پیام کلیدی

تشویق بر اساس هوش← ایجاد «ذهنیت ثابت» (Fixed Mindset) ←  ترس از شکست.

تشویق بر اساس تلاش ← ایجاد «ذهنیت رشد» (Growth Mindset) ← پذیرش شکست به‌عنوان بخشی از یادگیری.

🎯 یادمان باشد:

جمله‌هایی مثل «باهوشی» شاید نیت خوبی داشته باشند، اما در بلندمدت می‌توانند مانع رشد واقعی شوند. بهتر است تلاش، پشتکار و پیشرفت را دید و تقویت کرد.

#نوکیشانه #تربیت_کودک #هنر_معلمی

چه کسانی از کودک و نوجوان و بزرگسال شنونده و بیننده منفعل هستند؟

🔸🔸🔹🔹در مواجهه با اخبار , در شبکه های اجتماعی منفعل نباشید.🔹🔹🔸🔸

در ارتباط با جمله بالا فکر می کنید :

✓♦️  چه کسانی ازکودک ونوجوان وبزرگسال شنونده وبیننده منفعل هستند؟

✓♦️ چگونه می توانند از منفعل بودن به سمت فعال بودن حرکت کنند؟

✓ ♦️ از چه راهی می توان به تفکر انتقادی  دست یافت؟ 

✓ ♦️ مهارت تفکر نقاد , خود به خود حاصل می شود؟

✓ ♦️ فکر نمی کنید پیدا کردن مهارت ها نیاز به تمرین وتمرکز دارد؟ 

✓ ♦️ آیا  این حرکت , به صورت فردی بهتر است یابه صورت جمعی وگفتگوی گروهی؟

✓ ♦️ تفکر انتقادی ونقد وبررسی ، دربر خورد با افکار واندیشه های گوناگون ونظرات مختلف  به‌وجود می آید یا در برخورد با اندیشه خودم در تنهایی ؟

🌱🌱  بیایید چگونه باهم فکر کردن را تمرین کنیم………

کارگاه تابستانی فکرنگ با موضوع «من یعنی چه» یا «من کیستم»
یکی از تمرین های کارگاه فکرنگ با موضوع «من کیستم» در حال کشیدن تصویر خودشان
کلاس اول ابتدایی قبل از یادگیری خواندن و نوشتن در حال گفتگوی گروهی
تمرین وجود واقعی و وجود خیالی وتفاوت آنها
دانش آموزان دوره اول ابتدایی در حال نقاشی تصویر واقعی خود در آینه
دانش آموزان دوره اول ابتدایی در حال نقاشی تصویر خیالی از خودشان
جلسه اول کارگاه فکرنگه ۶ نشست در ۶ هفته تابستان ۱۴۰۳
دانش آموز دوره دوم ابتدایی: آینه تزیین شده. با سلیقه خودم و آماده برای اولین تمرین « من کیستم ؟»
در این کارگاه به هریک از ما آینه ای دادند تا آن را تزیین کنیم.
تخیل و تصویر خیالی با رنگ و نقاشی همراه شد.
جلسه اول کارگاه فکرنگه اسم کلاس برای ما تازگی داشت و دوست داشتیم بدانیم قراره چیکار کنیم اولین پرسش ما همین بود . به ما گفتند فکرنگ یعنی ترکیبی از فکر و هنر